不打无准备之仗。
虽然通过各种渠道对接了这个周末要去的研学基地，但研学内容的设计还是需要看到现场的教育资源和真实场景才能更好地入手。
因此，早晨7点多出发，晚上10点多回家，其间在一直不同的研学基地串场踩点。
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踩点第一站：广西三环陶瓷小镇。 这个研学基地以“陶瓷”为主题，分参观考察区和实践制作区，主要的资源有陶瓷博物馆、陶瓷艺术品展示中心、群窑展示区、科研楼、工厂化陶瓷生产车间，以及泥塑、彩绘、拉胚等实操实验室，配套有宿舍、食堂和露营草坪。 但很多孩子小时候大都上过陶瓷之类的兴趣班，对于简单的彩绘、拉胚和泥塑，兴趣不是太大，除非能设计出需团队合作才能完成的具有挑战性的研究性活动。 而博物馆和瓷器展示中心，仅有讲解和走马观花式的参观，孩子印象不会深刻，需要挖掘出高岭土经过水与火的洗礼，煅烧蜕变成艺术精品的精神意义。 土、水、火，经过怎样的磨合，才能锤炼成精美瓷器，其间的工艺流程和核心要素才是孩子们最想知道的，也是最能吻合相关学科知识的模块。 龙窑的内部结构、设计智慧和工作原理，是我最关心的话题。 踩点第二站：广西铜石岭景区。 这个景区最独特的是喀斯特地貌和丹霞地貌的共生体，至于汉-唐冶铜遗址，据说已被封存，问售票员，说是就在山上，只是没有标出。 铜石岭有南门和北门，并有观光车来回穿梭，南门更气派一些，进门是不伦不类的兵马俑。山顶还有很多滑道之类的游乐设施，这些东东对我没有吸引力，我只对地质地貌感兴趣。 旁边有个六婆庙，我把车停在庙里，沿野路爬到山上，沿途依次看到喀斯特地貌、喀斯特和丹霞地貌的共生体、山顶的丹霞地貌，一白一红，分层明显。 在两种地貌的结合处，还可以捡到白红镶嵌的共生体。 拿回来用盐酸测试其成分，实验结果非常明显，喀斯特冒泡多，喀斯特和丹霞共生体冒泡少，丹霞不冒泡。 踩点第三站：烟霞山萤火虫研学基地 整个基地深藏丹霞地貌的峡谷中，是我最向往的纯自然露营基地，与石祖禅茶园、发现-弄岗有些类似，但这里感觉更原始。 这里以萤火虫为研学主题，培养孩子“亲自然”的生活方式，和“尊重生命”的生态观。 这里有萤火虫繁育所需的自然条件：两侧近乎静止的水源、表层风化的土壤、低矮的花草树木和静僻幽雅的环境。 基地有山有水有花草有绿地，可爬山、可夜观、可露营、可古法捉鱼。 也是远离都市嘈杂、放慢生命节奏、亲近纯真自然的内观之地 更是极佳的自然教育和研学旅行课程资源。 附录 冰博研学:基于学科课标的项目化研学旅行 基于研学资源的研究性活动：参考美国科学教材（科学启蒙、科学探索者、科学发现者）和我国义务教育学科课程标准，融入岩石圈、生物圈、水圈、大气圈、人文圈等科普知识，围绕生命科学、地球科学、物质科学设计研学项目；并融入其他学科知识点和核心素养； STEAM项目化学习：把课堂搬进大自然,培养孩子观察、推理、预测和交流、测量、排序、比较、分类、调查、建立模型和得出结论等基本科学素养,分组阅读文献资料作为支架学习； 赐予万物教育意义：以“有趣、有料、有深度”原则设计研学活动,给予孩子应世智慧,培养运用知识解决实际问题能力。 研学领队 心理咨询师 王修强（冰淇淋） 生物学博士后 教育学本科、农学硕士、地学博士、生物学博士后，国家二级心理咨询师/美国项目管理专业人士（PMP）/社会工作师/统计师/翻译工作者/资深公益人，高校执教多年，从*数载，目前从事青少年教育，开发研学旅行、自然教育、STEAM项目化学习课程，倡导走进荒野，赐予万物教育意义，给予孩子应世智慧，致力于培养孩子创新性解决问题的能力，像科学家一样思考，像工程师一样做事。 联系方式：77（